なぜ後成塾では学校の課題・宿題を進めるのか？

「１学期の内申点が下がってしまった・・・・」

「塾を探したいけど、どの塾がいいんだろう？」

今日はそんなあなたに、なぜ後成塾が学校の課題・宿題を進める指導をしているかをお伝えします！

後成塾は“内申点アップ請負人”と呼ばれていますので、内申点を上げるための指導をしています。

そんな私たちが、過去の卒業生たちの内申点や、文部科学省や愛知県教育委員会の出している資料をもとに、「どうすれば内申点を上げることができるのか？」を分析し、研究したのが、下の「成績アップピラミッド」です。

勉強がニガテでキライな子の内申点をアップするためには、「提出物」の改善を図ることがいちばんの近道です。

だから、後成塾は学校の課題・宿題を、平日毎日塾に通うことで、指導をしていくのです。

「学校の課題・宿題を、毎日進めて、内容を改善しなければ、成績を上げることはできない！」

この結論に至ったのは、「世代間のズレ」を感じたからです。

２００２年、学校の評価制度が相対評価から絶対評価に変わりました。その時点で私も含めた親世代と、現役の学生である子どもたちの間に、内申点の評価に対するズレが生まれます。

私はこれを「世代間のズレ」と呼んでいます。

「世代間のズレ」こそが、今の教育現場の疲弊の一因であり、民度の低下や経済の低迷にもつながっていると、私個人は考えています。

ともかく、この「世代間のズレ」によって、お子さんの成績に対して効果的な手が打てなくなっています。

親世代は「どうせ内申点なんて、テストの点数を上げたらどうにかなるんでしょ？」と思ってしまっています。

しかし実際には、現場の評価は定期テストの前段階の「提出物」「授業態度」「小テスト」「挙手・発言・質問」といったものの評価が、親世代の私たちが考えているよりも、大きなウェイトを占めている現実があります。

そして何より不幸なのは、主に私たち親世代の抱える「世代間のズレ」によって、お子さんの成績を上げるために、かえって逆効果になりかねない対策を講じてしまうことが多い、ということです。

例えば、通知表の成績に「１」「２」が混じっている子には、本当ならば「提出物」「授業態度」「小テスト」の重要性を伝え、それぞれの対策を日々打っていくことが効果的です。

それなのに、「１」「２」の子に対して、「定期テストの点数」を上げるための対策をし、「定期テストの点数」を上げるための塾の宿題を増やしてしまっている・・・・。

学校の「提出物」の改善さえままならないのに、塾からの宿題をさらに追加されるというのは、私の目からは拷問にしか見えません。

だから後成塾では、塾からの宿題など、一切出しません。

平日毎日通っていただくことで学校の評価に直結する「提出物」を改善し、毎日の指導の中で「授業態度」を少しずつ改善し、同時に毎日、情報の集め方やスケジュール管理や段取りの考え方を伝えていくことで「小テスト」の改善をしたほうが、「定期テストの点数」を上げる指導だけをするよりも、総合力で成績を上げやすいのです。